Se presentan dos objetivos: por un lado, comprobar en qué medida del Clima Motivacional de Clase (CMC) constituido por las pautas de actuación del profesor tiene las mismas características e implicaciones para los adultos no universitarios que las que se encuentran en adolescentes utilizando el Cuestionario de Clima Motivacional de Clase (CMCQ) y otro lado, comprobar en qué medida modulan la percepción del clima de clase: 1) las características motivacionales con que los alumnos acceden a clase y 2) las características de los profesores que las imparten y condicionan sus pautas de actuación. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto las semejanzas y diferencias en la percepción del CMC entre ambos colectivos, en las consecuencias de la misma y en los factores que la afectan, resultados con importantes implicaciones teóricas y prácticas.

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