Se presenta un estado de la cuestión sobre la educación ambiental como proceso potencialmente promocional de cambios para la construcción de sociedades más sostenibles, con el objetivo de contribuir a la construcción de indicadores para evaluar programas de educación ambiental mediante una Investigación-acción participativa (IAP), en el marco del Programa de Educación Ambiental de la Itaipu Binacional – PEAI. Metodológicamente, se lleva a cabo a través de la participación de los actores sociales que interfieren en el ambiente, para que asuman una actitud activa en la búsqueda de soluciones a partir de la comprensión del entorno, como instrumento de aprendizaje y de acción colectiva. A partir de esta perspectiva, los programas de educación ambiental se desarrollan en diversos ámbitos y junto a diversos públicos. Sin embargo, se garantiza la efectividad de estos programas a través de un proceso de evaluación continua sobre el cumplimiento de los objetivos para promover el diálogo y la reflexión de los grupos que los implementan, reorientar acciones, rendir cuentas a los socios y financiadores, entre otros. Los resultados evidencian que cuando se inicia una búsqueda por modelos y experiencias de procesos de evaluación de programas de Educación Ambiental, se constata una gran carencia en esta área. Se concluye una contribución al proceso de evaluación, posibilitando el diálogo y la reflexión tanto del equipo que desarrolla las acciones del Programa, como de otros actores implicados, con la intención de construir y proponer una matriz de indicadores capaces de evaluar si los objetivos están siendo alcanzados.

Es presenta un estat de la qüestió sobre l'educació ambiental com a procés potencialment promocional de canvis per a la construcció de societats més sostenibles, amb l'objectiu de contribuir a la construcció d'indicadors per a avaluar programes d'educació ambiental mitjançant una Recerca-acció participativa (IAP), en el marc del Programa d'Educació Ambiental de la Itaipu Binacional – PEAI. Metodològicament, es duu a terme a través de la participació dels actors socials que interfereixen en l'ambient, perquè assumeixin una actitud activa en la cerca de solucions a partir de la comprensió de l'entorn, com a instrument d'aprenentatge i d'acció col·lectiva. A partir d'aquesta perspectiva, els programes d'educació ambiental es desenvolupen en diversos àmbits i al costat de diversos públics. No obstant això, es garanteix l'efectivitat d'aquests programes a través d'un procés d'avaluació contínua sobre el compliment dels objectius per a promoure el diàleg i la reflexió dels grups que els implementen, reorientar accions, rendir comptes als socis i finançadors, entre altres. Els resultats evidencien que quan s'inicia una cerca per models i experiències de processos d'avaluació de programes d'Educació Ambiental, es constata una gran manca en aquesta àrea. Es conclou una contribució al procés d'avaluació, possibilitant el diàleg i la reflexió tant de l'equip que desenvolupa les accions del Programa, com d'altres actors implicats, amb la intenció de construir i proposar una matriu d'indicadors capaços d'avaluar si els objectius estan sent aconseguits.

Resumen basado en el de la publicación

Programa de Doctorado en Educación

Incluye anexos

ESP