El objetivo de esta investigación es comprender razones de las que depende el desarrollo de competencias investigativas para la praxis educativa de los profesores en el área de formación de Física, Química y Biología del Instituto de Ciencias Básicas de La Universidad Técnica de Manabí. El estudio se sustentó en una metodología mixta. Para el análisis e interpretación de los datos, en la fase cuantitativa, donde se aplicó una encuesta a 160 profesores, se utilizaron tablas de distribución de frecuencia y gráficos de barras. Para la fase cualitativa, como técnica para recolectar información, se realizaron entrevistas semiestructuradas a ocho informadores clave. Los resultados obtenidos apuntan a que, si bien los logros de la universidad y del profesorado participante son encomiables, queda camino por recorrer en este campo profesional ineludible. Se ha identificado la necesidad de una formación docente continua, orientada a la competencia investigativa, una sobrecarga laboral del profesorado que interfiere en su dedicación y formación, imbricado a un presupuesto económico universitario limitado para el desarrollo de investigaciones experimentales y mejor compensación a la labor educativa. Como conclusión, se ha generado un conocimiento útil para el desarrollo profesional y formativo de los docentes estudiados y, desde ahí, para los profesores de otras facultades de la universidad, e incluso, de otras universidades del país, desde el mejor conocimiento de su quehacer investigativo, beneficiando la educación de sus estudiantes y el desarrollo de la sociedad

The objective of this research is to understand reasons on which the development of investigative competencies depends for the educational praxis of teachers in the area of training of Physics, Chemistry and Biology of the Institute of Basic Sciences of the Technical University of Manabí. The study was based on a mixed methodology. For the analysis and interpretation of the data, in the quantitative phase, where a survey was applied to 160 teachers, tables of frequency distribution and bar graphs were used. For the qualitative phase, as a technique to collect information, semi-structured interviews were conducted with eight key informants. The results obtained suggest that, although the achievements of the university and the participating faculty are commendable, there is still a long way to go in this inescapable professional field. The need for continuous teacher training aimed at research competence has been identified, a work overload of the teaching staff that interferes in their dedication and training, embedded in a limited university economic budget for the development of experimental research and better compensation for the educational work carried out . In conclusion, useful knowledge has been generated for the professional and formative development of the studied teachers and, from there, for the professors of other faculties of the university, and even of other universities in the country, from the best knowledge of their research work , benefiting the education of its students and the development of society

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación,Departamento de Pedagogía. Fecha de lectura: 02-12-2020

Esta tesis tiene embargado el acceso al texto completo hasta el 02-06-2022