Al pretender que el alumnado posea un conocimiento útil, capaz de aplicarlo en un contexto específico, la alfabetización científica surge como una necesidad para la preparación de un ciudadano o ciudadana con capacidad de intervención social. Los contextos de aprendizaje no formal emergen como espacios promotores de una enseñanza y aprendizaje capaz de movilizar el conocimiento y las actitudes, así como desarrollar competencias. Se relatan dos experiencias desarrolladas, relacionadas con la enseñanza no formal: 1) viaje de campo con un grupo de ciudadanos y ciudadanas (Araujo, 2001) y 2) actividades en el ámbito de un club de ciencias con un grupo de alumnos y alumnas (Salvador, 2002). Ambas experiencias promueven la construcción del conocimiento para la participación social, y refuerzan el papel de la educación en ciencias en el ámbito de la alfabetización científica.

resumen tomado de la publicación

ESP