Se estudiaron las relaciones entre los procesos ejecutivos de la memoria operativa, la inteligencia fluida y la comprensión lectora en una muestra de 77 escolares de 3º de Educación Primaria. Asimismo, se analizó la capacidad predictiva de la memoria operativa y de la inteligencia fluida con respecto al rendimiento en comprensión lectora. Como se predijo, los resultados mostraron un patrón de correlaciones positivas y significativas: las medidas de comprensión lectora -en particular, inferencias e integración- correlacionaron con las medidas de los procesos ejecutivos de la memoria operativa y de inteligencia fluida. Los análisis de regresión mostraron que las habilidades cognitivas de alto nivel -actualización semántica en la memoria operativa e inteligencia fluida- contribuyen de manera independiente a explicar el 33 % de la varianza en comprensión lectora.

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