Se aborda la necesidad de implicar a las familias inmigrantes en la educación escolar de los hijos. A pesar de que, frecuentemente, los esfuerzos de las escuelas multiculturales sean escasos para que los padres de los alumnos minoritarios lleguen a ser verdaderos partners de los docentes en la escolarización de los niños, el estudio intenta dar pistas y ejemplos prácticos que sirvan de estímulo para seguir trabajando animosamente para conseguir el objetivo. Se insiste mucho en el protagonismo fundamental que tiene el profesorado a la hora de crear vínculos con dichas familias, trascendiendo el rol habitual de carácter prioritariamente académico-profesional para llegar a establecer contactos cercanos, afectivos y naturales con los padres, con el fin de crear un clima que los invite a percibir la escuela más próxima, más suya, y, en consecuencia, a participar de forma más colaborativa con los profesores de los hijos.

Resumen basado en el de la publicación

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