En Portugal, las pequeñas escuelas rurales se han resistido a los intentos de hacerlas invisibles social y políticamente. Sin embargo han trascendido los límites del sistema escolar y se han convertido en un signo de identidad y de existencia de las comunidades, de un equipamiento social y aglutinador de la colectividad. Se dice que la idea de “enseñar a muchos como si fuesen uno solo” como racionalidad fundadora de la escuela es lo que hace imperfecta a la pequeña escuela rural y es utilizada para su agrupamiento. En contraposición hay otras voces que defienden que varios niveles en la clase exigen al maestro que trabaje diferenciadamente con cada grupo de nivel. Los niños de los diferentes niveles pueden aprender unos con otros.

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Pertenece a un monográfico con el título: “Escuelas Rurales. Educar en un entorno que cambia"

Resumen basado en el de la publicación

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