Se analiza el papel de la evaluación en varias WebQuest de lengua y literatura catalanas dirigidas a estudiantes de secundaria y se presentan algunos datos para reflexionar. Se examina el tipo de tarea que deben realizar los alumnos y las alumnas en estas propuestas didácticas y se contrasta con los criterios de evaluación explicitados en las rúbricas. Por último, se observa el papel que las WebQuest otorgan a docentes y alumnos en la gestión del aprendizaje para comprobar si estimulan la autonomía del aprendiz y favorecen procesos de regulación y de autorregulación.

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