Abstract: To perceive the relationship between the pre-school building and child development, particularly in terms of cognition of the newest, is the main objective of this paper work. Keeping up this purpose we toke a deep approach to the pedagogical and psychological theories of children education throughout the years. From a theoretical point of view, and after the collection and analysis of vast literature been made, we came out with the statement that there is little doubt about the importance of buildings themselves have in the cognitive development of children and in their future capacity to learn and to come to make young people and adults responsible, but in practice it is not easy to find schools adjusted to those learnings. Even our case study, which was about a Japanese school awarded by the OECD with the title of Exemplary Educational Structure showed not to be fully consistent with what the most famous researchers advocated. Throughout this work it will be possible to verify the ideological evolution of the school, analyze how it would be an ideal school from the architectural point of view and in its relation to the use for which it was intended and is also found that the practice is often little a friend from perfection.

Percecionar a relação que existe entre o edifício pré-escolar e o desenvolvimento infantil, sobretudo ao nível da cognição dos mais novos é o principal objetivo deste trabalho que, para prosseguir esta finalidade, faz uma abordagem profunda às teorias pedagógicas e psicológicas de que a educação das crianças tem vindo a ser alvo ao longo dos tempos. Sob o ponto de vista teórico e depois de feita a recolha e análise de vasta bibliografia restam poucas dúvidas sobre a importância que os próprios edifícios têm no desenvolvimento cognitivo das crianças e nas suas capacidades futuras de aprenderem e de se virem a tornar jovens e adultos responsáveis mas na prática não é fácil encontrar escolas ajustadas a tudo o que se deseja. Mesmo o nosso caso de estudo, que versou sobre uma escola japonesa premiada pela OCDE com o título de estrutura educacional exemplar mostrou não estar totalmente em coerência com aquilo que os mais famosos pedagogos preconizaram. Ao longo do presente trabalho vai ser possível verificar a evolução ideológica da escola, analisar como seria uma escola ideal do ponto de vista arquitetónico e na sua relação com o uso para que foi destinada e será também constatado que a prática é muitas vezes pouco amiga da perfeição.

Dissertação de mestrado realizada no âmbito do Mestrado em Arquitectura.

Exame público realizado em 05 de Junho de 2015.