La presente investigación de carácter cualitativo buscó a través de diferentes instrumentos como el taller, la encuesta, el diario de campo y la observación directa, determinar las estrategias educomunicativas empleadas por los docentes del colegio Diego Montaña Cuellar, de las jornadas mañana y tarde, con estudiantes de grado quinto y cómo estás inciden en el proceso de enseñanza de la comprensión lectora, para determinar estos aspectos se estructuró el trabajo en cuatro capítulos, ligados de manera directa a cada uno de los objetivos propuestos en el primer capítulo se planteó toda la problemática respecto a la compresión lectora y los distintos referentes teóricos que soportan dicha problemática; en el capítulo dos se identificó, analizó y describieron los modelos y estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora; en el capítulo tres, se caracterizaron los docentes en relación a sus estrategias educomunicativas, y finalmente, el capítulo cuatro donde a manera de conclusión se establecieron cuáles son las prácticas que desde la educomunicación promueven la comprensión lectora.