La voz es una herramienta fundamental para el docente. La alteración de sus cualidades básicas resulta ser muy común en este colectivo. Nuestro objetivo ha sido estudiar si la voz de los docentes cambia, como consecuencia del esfuerzo vocal provocado por su profesión, en los trimestres del curso escolar y tras la jornada laboral, y si el cambio tras la jornada laboral difiere en los distintos trimestres del curso. Para ello se ha medido el Índice acústico de disfonía (AVQI), la calidad de voz (CPPS) y el ruido vocal (HNR) con el programa de análisis acústico PRAAT. Además, se estudió la percepción que tenían los docentes sobre su salud vocal con el test VHI-10 versión española. La muestra se compuso de 93 docentes de los cuales el 71% fueron mujeres. El 41.4% impartían en las etapas de Infantil/Primaria y el resto en ESO/Bachillerato. El 56.9% impartían su labor en un centro concertado y el resto en centro público. No se encontraron cambios significativos de AVQI, CPPS y HNR entre los distintos trimestres. Sin embargo, se encontraron evidencias de que en el segundo y tercer trimestre los parámetros AVQI, CPPS y HNR empeoraron tras su jornada lectiva y de forma significativa en los docentes que impartían ESO/Bachillerato. Los docentes de centros públicos registraron niveles de AVQI, CPPS y HNR significativamente peores que los docentes de centros concertados. La disfonía y el ruido fueron significativamente menores y la calidad de voz superior en los docentes que impartieron las materias de música, idioma distinto del castellano y/o educación física. Además, no se encontraron evidencias de que la hidratación influyera en los parámetros AVQI, CPPS Y HNR y en general, los docentes de la muestra percibieron tener un buen estado de salud vocal.

Educación

Medicina