Este trabajo final de máster examina la percepción de la comunidad educativa sobre la diversidad sexo-afectiva y de género, así como las barreras que limitan la inclusión del alumnado queer en el contexto escolar. A través de una investigación cualitativa basada en un estudio de caso, se analiza la implementación de políticas inclusivas, el currículo, el ambiente escolar y la formación del profesorado en un centro educativo específico. Los resultados indican que, aunque hay un compromiso sólido con la inclusión y una percepción positiva de la diversidad LGTBI+, persisten barreras significativas, como la falta de capacitación del profesorado o la normalización de la violencia verbal. Estas limitaciones muestran la necesidad de integrar de manera sistemática la pedagogía queer en las políticas y las prácticas educativas, para avanzar hacia una cultura de centro más respetuosa con la diversidad. De esta manera, se promueve una educación inclusiva y democrática. Key concepts: Educación inclusiva. Pedagogía queer

This master’s thesis examines the educational community’s perception of sex-affective and gender diversity, as well as the difficulties limiting the inclusion of queer students in the school context. Through a qualitative investigation based on case study, it analyzes the implementation of inclusive policies, the curriculum, the school environment, and teacher training in a specific educational institution. The results indicate that, although there is a strong commitment to inclusion and a positive perception of LGTBI+ diversity, significant challenges persist, such as a lack of teacher training and the normalization of verbal violence. These limitations highlight the need to systematically integrate queer pedagogy into educational policies and practices to advance towards a more respectful school culture. This promotes an inclusive and democratic education Key concepts: Inclusive education. Queer pedagogy.

Tutora: Mar Beneyto Seoane

Curs 2023-2024