Aulas inclusivas y aprendizaje cooperativo
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Educación inclusiva y aprendizaje cooperativo son dos conceptos distintos pero estrechamente relacionados: las aulas inclusivas requieren una estructura cooperativa de la actividad, y educar los valores relacionados con la cooperación exige que las aulas sean inclusivas. Pasar de una estructura de la actividad individualista y/o competitiva a una estructura de la actividad cooperativa es un elemento trascendental para hacer posible la inclusión de todo el alumnado en un aula común. Resultado del Proyecto PAC -desarrollado por el Grupo de Investigación sobre Atención a la Diversidad (GRAD) de la Universidad de Vic-, el Programa CA/AC ('Cooperar para Aprender / Aprender a Cooperar') ofrece al profesorado de educación infantil, primaria y secundaria herramientas para enseñar al alumnado a aprender en equipo. Y a partir del mismo proyecto se ha desarrollado asimismo un proceso de formación/asesoramiento para introducir en las aulas nuevas prácticas docentes basadas en el aprendizaje cooperativo.
Universidad de Murcia, Facultad de educación; Campus Universitario de Espinardo; 30100 Murcia; +34968364019; +34968364146; reedumur@um.es
Resumen tomado de la publicación. - El artículo forma parte del monográfico de la revista dedicado a: Diversidad y Educación
ESP
- University of Murcia Spain
- University of Vic Spain
Aulas inclusivas, 37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre, aprendizaje en grupo, Aprendizaje cooperativo, igualdad de oportunidades, Inclusive school, Theory and practice of education, Cooperative learning, Coopération, Apprentissage coopératif, Structure de l’activité, Educación inclusiva, educación inclusiva, características individuales, L7-991, Inclusive classroom, LB5-3640, integración escolar, Classes inclusives, Cooperación, Educació inclusiva, Education (General), Estructura de la actividad, aulas inclusivas, Task structure, cooperación, Cooperació educativa, aprendizaje cooperativo, Cooperation, estructura de la actividad, Éducation inclusive
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