Resultater fra forskning er oftest presentert i lange, tekstuelle artikler, med målgruppe voksne, gjerne akademikere. Mange barn og ungdommer er interessert i å finne mer ut av resultatene fra forskning de selv har deltatt og bidratt til, omhandler dem, eller som bare interesserer dem på ulike måter, men finner disse resultatene lite tilgjengelig og passende for dem selv. Målet for dette prosjektet er å undersøke hva ungdommer finner 'kult' og 'lærerikt' når det kommer til visualisering av data, og hvordan vi som forskere kan utvikle visualiseringer som engasjerer og motiverer ungdommer til å utforske forskning som er av interesse for dem. Dette studiet har benyttet kvalitative forskningsmetoder, og er plassert innenfor metodologien deltagende design, med den teoretiske tilnærmingen SCOT. Gjennom prosessen har det blitt brukt ulike metoder og verktøy for å komme fram til funnene og resultatene i dette prosjektet. Resultatene i dette prosjektet viser ’Rik’, først introdusert av Read ofl. (2011), som et flerdimensjonalt konsept, som påvirker deltagernes syn på hva som er kult og lærerikt. En visualisering formes etter den sosiale konteksten og de relevante gruppene som er involvert, og bestemmer presentasjonens balanse mellom de sosiale konstruksjonene kul, lærerik og rik. Gjennom en deltagende design prosess, konkluderer dette studiet med en rekke konsepter og prinsipper for utvikling av visualiseringer som presenterer forskning for ungdommer på en kul og lærerik måte. Resultatene i dette studiet åpner opp for en flere spørsmål, som kan stille som et grunnlag for videre forskning.