Dette er en empirisk undersøkelse av norske jordmorstudenters opplevelse av veiledning i praksisrettede studier. Hensikten med studien er ønsket om større innsikt i veiledning av den voksne student. Studien er basert på Knowles andragogiske tenkning.Knowles mener at voksne lærer på en annen måte enn barn og bør derfor undervises/veiledes på en slik måte som tilfredsstiller deres behov. Det hevdes i andragogikken at den voksne student er selvstyrt og problemorientert i sin læring. Den voksne studenten er mer motivert for å lære enn barn, fordi de har et klart definert mål for å lære. Å styrke den voksne students selvbilde er også viktig mener Knowles. En voksen person bygger sitt selvbilde på utdannelse og kunnskaper. Opplever den voksne studenten at hans erfaringer ikke blir verdsatt i veiledningen av han, kan hans selvbilde svekkes, sier Knowles. Et spørreskjema ble sendt til alle landets turnusjordmødre. Spørreskjemaet består av 65 utsagn som respondentene skulle ta stilling til. Utsagnene var relatert til studentenes opplevelse av veiledning i praksis. Jeg brukte likkert skala hvor uenig var laveste verdi og enig var høyeste av tilsammen 7 verdier. Noen spørsmål var åpne slik at respondentene kunne svare med egne ord. Tilsammen var det 79 turnusjordmødre i 1997. Svarprosenten er 75%. Det ble ikke sendt ut purrebrev. Analysen av mine data ble gjort ved hjelp av statistikk programmet SPSS Funn: Jordmorstudentene er meget motivert for å begynne sin utdannelse. De fleste respondentene mente kontaktjordmødrene var gode veiledere, mens 50% av dem ga utrykk for at jordmorlærer hadde styrket deres selvbilde og tro på egne ferdigheter. Andragogikkens prinsipper ble brukt i veiledningen av jordmorstudentene, men kan med hell benyttes mer.