Med Kunnskapsløftet og de nye læreplanene har skolene fått et mer konkret krav til bruk av digitale læremidler i undervisningen. Men hvordan kan og bør fagstoff og oppgaver formidles gjennom digitale læringsprogrammer? For å belyse dette spørsmålet undersøkes designløsningene i Genteknologi, et nettbasert læringsprogram laget av forsknings- og utviklingsprosjektet Viten. I Genteknologi formidles fagstoffet ved bruk av både skrift, bilder og animasjoner, og det inneholder i tillegg interaktive oppgaver. Formålet med studien er å se om det er samsvar mellom Vitens intensjoner, konkrete designløsninger og en gruppe elevenes vurderinger av designet. Analysen foretas på bakgrunn av multimodal kommunikasjonsteori, samt med perspektiver på hypertekstualitet og interaktivitet. Resultatene fra undersøkelsen viser at elevene var mer positive til multimodale tekster som kombinerer skrift og visuelle elementer enn monomodale, skriftlige tekster. Sammen med organisering av fagstoffet i multilineære strukturer mente flere elever at de fikk en økt motivasjon til å lese fagstoff. Videre viste elevene betydelig engasjement for de interaktive oppgavene som satte deres handlinger inn i en konkret kontekst kombinert med en spilldimensjon.