Actualmente, uno de los problemas más importantes con el que nos encontramos en las aulas de matemáticas es la desmotivación y desinterés de gran parte del alumnado. En este trabajo se aborda la necesidad de incorporar las metodologías activas con el objetivo de conseguir una mayor participación y mejorar el ambiente en el aula. Por ello, se realiza una propuesta de mejora, en concreto, la utilización del aprendizaje basado en juegos en el aula de matemáticas. Para ello, se comienza realizando una revisión bibliográfica que permite conocer más a fondo esta metodología. Además, se analizan los antecedentes de esta metodología y aspectos como los beneficios e inconvenientes que puede presentar. Asimismo, se detallan los pasos y aspectos que se deben tener en cuenta para poder desarrollarla con éxito. Posteriormente, se desarrolla una unidad didáctica relativa al lenguaje algebraico para un curso de 3o de ESO en la que se incorpora el aprendizaje basado en juegos. En esta unidad se combina la docencia de forma magistral participativa junto con la introducción de juegos. En concreto, se llevan a cabo un bingo matemático, un dominó matemático y el juego “¿Quién tiene?”. Finalmente, se analiza el grado de logro de los objetivos propuestos, así como el nivel de satisfacción del alumnado con la propuesta realizada. Con este trabajo se pretende aportar a los docentes información relativa al éxito que se puede conseguir (si se desarrolla adecuadamente) utilizando este tipo de metodología. De modo que se consiga que cada vez más docentes comiencen a realizar innovaciones en el aula, algo que es realmente necesario para la mejora del sistema educativo. Nowadays, one of the biggest issues mathematics teachers have to face is the lack of motivation in many students. In this work, the need of using active methodologies is tackled. Our aim is achieving the involvement of the students and improving the environment in mathematics classes. In this work, we propose using the game-based learning as a way of motivating students. We start analyzing how this methodology works and how it has been used throughout history. We also focus in the advantages and disadvantages it has, in order to prevent them. Besides, we study which steps should be done to obtain good results. Afterwards, we develop a teaching unit about algebraic language in which we use the game-based learning. In this unit, apart from this methodology, we also use master classes, we think it is necessary to mix various methodologies instead of using only one of them. In particular, we use three games, a mathematic bingo, a mathematic dominoes and a cards game called “Who has?”. Finally, we analyze the degree of success achieved with our proposal and the level of satisfaction of the students. To this aim, we make a survey to the students to whom the proposal is directed. With this work we attempt to show current and future teachers a way of using game-based learning and how it helps to obtain better results throughout all the process of learning. In that way, we hope this work could encourage teachers to make innovations in their classes, something which is really important if we want to have a better educative system.