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Il contributo chiude un volume dedicato al rapporto tra metodo EAS e coding. Lo fa discutendo il concetto di coding alla luce della questione del pensiero computazionale. Del coding il contributo finisce per dare una lettura emancipatoria riconducendolo alla media education e alla comunicazione generativa.
Philosophy Education, EAS, Filosofia, didattica, didattica della matematica, CLIL, Didattica della L2; CLIL, didattica dell'attualità; didattica della storia, didattica della storia, didattica delle scienze, didattica della filosofia, comunicazione generativa, EAS, didattica dell'attualità, episodi di apprendimento situato, Didattica della L2, pensiero computazionale, pensiero computazionale; comunicazione generativa, didattica della filosofia; episodi di apprendimento situato, Episodes of Situated Learning, didattica con gli EAS, EAS, grammatica, scuola
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