The objective of this study was to understand the didactic potential of the educational sites suggested for year 11 of the Biology and Geology syllabus, so as to explore the theme of the Biological Evolution. In order to attain this objective, a representation of Biology teachers who taught this theme was collected which allowed the investigator to compile a validated analysis of the constraints, perspectives and methods of articulation of these educational sites in the teaching/ learning context. The study followed the methodological framework of a qualitative and interpretative investigation; the data gathered came from two sources: recording grids and surveys done by means of questionnaires. The content analysis which was done contemplated, within the theme of evolutionism, the research of all the sites suggested for year 11 of the Biology syllabus and as a complement other suggestions presented in textbooks. In order to do this, check lists of presence or absence contemplating specifications from three selected domains were drawn up, namely: substantive knowledge; socio-scientific controversies and the implications of Science in Society. The content of the questionnaires which conveyed the teachers’ representations regarding the use or not of the educational sites and the way they use them in the teaching/ learning process was also analysed. The analysis which was produced, based on the representations of these teachers, allowed the investigator to build a fact-supported insight and assume the relevance of such educational resources. This also allowed him to overcome a lack of orientation of his own professional practice, bearing in mind that the starting point was one of absence of knowledge regarding the content of the referred ix educational sites. As for the teacher training, it also emphasized the importance of dealing with the topic of the Biological Evolution. This work provides data which enables those that propose these educational resources to assess their choices and for the potential investigators, it shows paths for studying and ways of processing them.

O presente trabalho teve por objetivo conhecer as potencialidades didáticas dos sites educativos, sugeridos no programa de biologia e geologia do 11.º ano, para explorar a temática da Evolução Biológica. Neste desiderato reuniram-se representações de professores de biologia que lecionaram o tema e, fundamentadamente, construiu-se uma análise que possibilitou ao investigador definir constrangimentos, perspetivas e métodos de articulação dos sites educativos no contexto de ensino e de aprendizagem. O estudo seguiu os aspetos metodológicos duma investigação de natureza qualitativa e interpretativa, tendo sido recolhidos dados em duas fontes: grelhas de registo e inquérito por questionário. A análise de conteúdo realizada contemplou, na temática do evolucionismo, a pesquisa de todos os sites sugeridos no programa de biologia do 11º ano, bem como, por complemento, se analisaram manuais escolares. Elaboraram-se, para o efeito, listas de verificação de presenças ou ausências contemplando especificações integradas em três domínios selecionados: conhecimento substantivo, controvérsias sócio-científicas e implicações da Ciência na Sociedade. Analisou-se, ainda, o conteúdo do questionário aplicado aos professores participantes que expressaram as suas representações em relação à utilização, ou não, dos sites educativos e o modo de utilização, no processo de ensino. A análise gerada, a partir destas representações, permitiu ao investigador construir um conhecimento fundamentado e assumir a relevância destes recursos educativos. Superou, desta forma, uma carência de orientação nas suas práticas profissionais, atendendo ao ponto de partida, que se situava no desconhecimento do conteúdo dos referidos sites educativos e enfatizou, a nível da formação docente, a relevância do tratamento do tema Evolução Biológica. Aos proponentes destes recursos educativos, este trabalho faculta dados que aferem sobre as suas escolhas e a potenciais investigadores são apontadas linhas de estudo e modos de os processar.

Mestrado em Supervisão