No presente estudo investigou-se a eficácia da utilização de uma estratégia de ensino/ aprendizagem baseada em trabalhos de índole laboratorial, na leccionação de conteúdos pertencentes aos temas Solubilidade e Dissolução. A estratégia foi aplicada a 10 alunos de uma turma do 10º ano do Curso de Técnico de Análise Laboratorial, da Escola Tecnológica e Profissional de Sicó, e consistiu na execução pelos alunos, em grupos de 2 ou 3 elementos, de uma sequência de 7 Fichas de Trabalho que incluíam actividades laboratoriais e tarefas de formulação de hipóteses e de explicação do observado experimentalmente, seguindo-se a cada uma destas Fichas de Trabalho, a discussão, em grande grupo, dos resultados obtidos e a leitura e a análise de uma Ficha Informativa. As actividades laboratoriais foram realizadas pelos alunos de acordo com um protocolo distribuído pelo professor, tendo sido desenhadas de forma a tentar promover a insatisfação dos alunos relativamente às suas concepções e a introduzir os novos conceitos com base no estudo de um fenómeno concreto. Do protocolo experimental constavam, para além da tradicional descrição do procedimento experimental, um conjunto de questões e tarefas que visavam um envolvimento efectivo do aluno com a actividade, através da formulação e verificação de hipóteses, da interpretação de resultados e da confrontação das ideias dos alunos com os resultados experimentais. Em resultado da aplicação dessa estratégia verificou-se, através das respostas dadas às questões das Fichas de Trabalho e do teste de diagnóstico, um desenvolvimento conceptual para a maioria dos alunos, relativamente aos aspectos de conteúdo abordados. No final, são apresentadas as implicações educacionais do estudo que apontam, ao nível da prática docente, para o conhecimento das ideias prévias dos alunos, para a valorização do trabalho laboratorial e para uma utilização cuidadosa da linguagem. ABSTRACT: In the present study, we have studied the efficiency of the use of a teaching/ learning strategy based on laboratory work, in teaching contents that belong to the themes of Solubility and Dissolution. This strategy was applied to ten students of a 10th grade class of Laboratorian Analysis Technician Course of Escola Tecnológica e Profissional de Sicó. Students, in groups of two or three members, solved a sequence of seven worksheets which included laboratory experiments and tasks of hypothesis formulation, and the explanation of the experimental observations. After solving each worksheet, was made a debate, in group, on the results obtained and on the reading and analysis of the worksheet. Laboratory activities were made by students according to the protocol given by the teacher. These activities were conceived with the aim of promoting the students non satisfaction relatively to their conceptions and introducing new concepts based on the study of an actual phenomenon. On the experimental protocol appeared, besides the traditional description of the experimental procedure, a collecton of questions and tasks aiming an effective involvement of the students with the activity, through the formulation and verification of hypothesis, the interpretation of results and the students’ ideas confrontation with the experimental results. From the application of this strategy, we verified through the answers given to the worksheet questions and the diagnostic test, a conceptual development of most students, relatively to the aspects of the approached contents. Finally, will be presented the teaching implications of the study that point out, at the teaching level, the students previous ideas knowledge, the value of laboratory work and the accurate use of language.

Mestrado em Ensino de Física e Química