O presente trabalho teve como propósito refletir sobre a inclusão de uma aluna com perturbação de hiperatividade e défice de atenção. A questão do sucesso educativo leva-nos à reflexão sobre a qualidade dos diferentes contextos onde ocorrem as aprendizagens, procurando conhecer em que medida os podemos melhorar. Realçam-se os diversos contextos ecológicos – família, escola e sociedade - que influenciam o desenvolvimento humano. A revisão de toda a literatura, nomeadamente sobre a perturbação de hiperatividade e défice de atenção, levou-nos a melhor conhecer, compreender e intervir com a aluna. Uma metodologia inspirada na investigação ação permitiu operacionalizar uma diferenciação curricular e pedagógica inclusivas. A promoção do trabalho colaborativo entre todos os agentes educativos implicados no processo de ensino aprendizagem facilitou a inclusão da aluna com Necessidades Educativas Especiais.

This study had as a main goal to reflect on the inclusion of a girl student with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). The issue of educational success leads us to reflect on the quality of the different contexts in which learning occurs, always seeking to know in which way we can improve. The ecological contexts are highlighted, as well as other important contexts that can influence human development, such as family, school and society. Reading and reviewing the literature, particularly about ADHD, led us to increase our knowledge about the subject and to understand and better intervene with the student. Our methodology, inspired on action -research, allowed us to operate a curriculum and pedagogical differentiation. Promoting a collaborative work between all agents involved in the educational process, has facilitated the inclusion of the student with SEN.

Mestrado em Ciências da Educação - Educação Especial