Las investigaciones sobre creencias experimentaron un enorme impulso a partir de la década de los 80 en el siglo pasado. Los trabajos de McLeod (1988, 1992, 1994) han puesto de manifiesto que las cuestiones afectivas juegan un papel fundamental en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas y que algunas de ellas están fuertemente arraigadas en el sujeto y que no son fácilmente desplazables mediante la instrucción (Gómez-Chacón 2000). En el artículo trataré con el concepto de creencias en matemáticas, explicitaré el significado de creencias, o bien de sistemas de creencias y describo algunas creencias importantes sobre la naturaleza de las matemáticas.

Research about beliefs has experienced a large impulse starting from the decade of the 80s. The works of McLeod (1988, 1992, 1994) have shown that the affective questions play a fundamental role in the teaching and the learning of mathematics, that some of them are strongly ingrained in the individual and that they are not easily changed by instructions (Gómez-Chacón 2000). In the article I will discuss the concept of beliefs in mathematics and explain the meaning of beliefs or of systems of beliefs. Finally, I will describe some important beliefs on the nature of mathematics.