Precisar las estrategias pedagógicas adecuadas que se pueden utilizar en los niños y niñas de grado tercero de la Institución Educativa San Francisco de Asís que presentan dificultad en el aprendizaje de la matemática (Discalculia). La presente sistematización de práctica profesional barreras del aprendizaje tiene como objetivo principal, identificar, si las estrategias de acompañamiento utilizadas en la intervención individual fueron pertinentes o no para potenciar el aprendizaje de los niños y niñas de grado tercero de la Institución Educativa San Francisco de Asís, que presentan dificultad en el aprendizaje de las matemáticas “discalculia”. Se realiza búsqueda de diferentes estrategias lúdicas pedagógicas para la construcción del pensamiento lógico matemático que sirvan para el proceso y faciliten al niño y niña el aprendizaje, es por esto que se hace indagación, encontrando al autor Ladislav Kosc quien define las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas como discalculia y la clasifica en subtipos: léxica, verbal, practognóstica, operacional, grafica e ideognóstica. This qualitative study sought to explore whether the accompanying strategies used during the individual intervention were appropriate in order to enhance student’s learning development in the program named professional practice for learning barriers. The project provided information regarding to difficulties in learning mathematics “dyscalculia” in third grade students from the public institution Institución Educativa San Francisco de Asis in the city of Pereira. Different pedagogical strategies were carried out for the construction of the logical mathematical thinking, all of them oriented to improve the students learning process. In this sense, Ladislav Kosc stated the issues that are related to the mathematic learning, classifying them into five categories: lexical, verbal, practognostic, operational, graphical and ideognostic.