La carrera de bacteriología en Colombia se desarrolla bajo un campo de acción en las áreas de diagnóstico, promoción de la salud, prevención de la enfermedad, gestión de la calidad, investigación científica, la administración y la docencia, sin embargo, los cambios biotecnológicos en los últimos años y en el perfil epidemiológico del país han demandado la actualización de los planes de estudio de bacteriología. Este ensayo tiene como objetivo desarrollar una reflexión analítica sobre los planes de estudio de los programas académicos de bacteriología y laboratorio clínico acreditados en alta calidad en Colombia. En Colombia, los primeros laboratorios clínicos surgieron a finales del siglo XIX e inicios del siglo XX gracias a la necesidad de continuar con investigaciones y con un área clínica de apoyo al diagnóstico. Es así como se requirió de personal auxiliar para los laboratorios y que con el transcurso de años la formación académica evolucionó hasta profesionalizar la bacteriología. En las últimas décadas se han hecho reformas curriculares que han dado forma a planes de estudio integrando otras ciencias biológicas, médicas, administrativas y humanísticas. Por esta razón, se realiza una reflexión analítica de los planes de estudio de los programas acreditados de bacteriología y laboratorio clínico, comparando similitudes y diferencias, y se plantean propuestas para el mejoramiento de aquellos programas, incentivando la investigación, la actualización científica y tecnológica con la finalidad de fomentar una mayor apropiación del perfil ocupacional del bacteriólogo, ajustándose a las necesidades de la sociedad.

The bacteriology career in Colombia operates within a field of action that includes areas such as diagnosis, health promotion, disease prevention, quality management, scientific research, administration, and teaching. However, biotechnological advances in recent years and changes in the country's epidemiological profile have necessitated the updating of bacteriology curricula. This essay aims to develop an analytical reflection on the curricula of accredited high-quality bacteriology and clinical laboratory academic programs in Colombia. In Colombia, the first clinical laboratories emerged in the late 19th and early 20th centuries due to the need to continue research and provide clinical diagnostic support. Consequently, auxiliary personnel were required for laboratories, and over the years, academic training evolved until bacteriology became a professional discipline. In recent decades, curricular reforms have shaped study plans by integrating other biological, medical, administrative, and humanistic sciences. For this reason, an analytical reflection on the curricula of accredited bacteriology and clinical laboratory programs is conducted, comparing similarities and differences. Additionally, proposals are made to improve these programs, encouraging research, scientific and technological updates, and fostering a stronger understanding of the bacteriologist’s occupational profile, aligning it with society’s needs.

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