La insistencia de llevar a la operatividad los alcances del currículo, ha llevado a la construcción de términos que le quitan el encanto epistemológico al objeto de estudio, se busca crear fronteras donde no existen, es como si se quisiera enseñar a amar mediante un texto, desconociendo el poder de los sentidos y de las relaciones, es como romper ese fluir, encontrando obstáculos a lo simple. El artículo invita al docente universitario a una reflexión donde la flexibilidad no hay que subrayarla pues hace parte implícita de la concepción curricular; donde actores, escenarios y saberes se sumergen y permean un conocimiento estructural de la conducta humana. Parametrizar el conocimiento del currículo es crear barreras antes que puentes, es perder la oportunidad de caminar y construir, es contribuir a tecnologizar el sentido de la libertad pedagógica reflexiva.