The introduction of new pedagogic tools in mathematics education produces a social and cultural transformation as to pedagogic praxis and current didactics. The research that led to this paper aims at highlighting and document­ing the influence ICTs have on problem-solving in the framework of Mathematics Didactics. From that viewpoint, a bibliography review of specialized sources was carried out, via a descriptive methodology based on a systematization and classification of texts in order to provide a critical argumentative foundation. The following areas of work were identified: Mathematics History and Didactics, Problem-solving and Information and Communications Technologies. The questioning framework was focused on approaching a Mathematics curriculum restructuring, by picking up the use of mathematical thinking again and a didaxis towards technology mediated understanding and specialized software mediated understanding as an implicit resource for the conceptualization of Mathematics in the context. La incursión de las nuevas herramientas peda­gógicas en el contexto educativo en matemáticas; genera una transformación socio-cultural concer­niente a la praxis pedagógica y didáctica actual. La investigación que derivó en el presente artículo pretende resaltar y fundamentar los procesos de incidencia de las TIC sobre la resolución de pro­blemas en el marco de la didáctica de las mate­máticas. Desde esta perspectiva; se realizó una revisión bibliográfica de fuentes especializadas a partir de una metodología descriptiva basada en la sistematización y clasificación de textos para dar un sustento crítico-argumentativo. Se identificaron unos núcleos de trabajo: Historia y didáctica de las matemáticas; resolución de problemas y tecnolo­gías de la información y la comunicación. El mar­co cuestionador se enfocó hacia el acercamiento a una reestructuración curricular en las matemá­ticas; retomando la vinculación del pensamiento matemático y una didaxis hacia la comprensión mediada por las tecnologías y el software espe­cializado; como recurso implícito en la conceptua­lización de la disciplina matemática en el contexto. A incursão de novas ferramentas pedagógicas no contexto da educação em matemática, gera uma transformação sócio-cultural em relação à atual prática didática e pedagógica atual. O inquérito que conduziu a este artigo tem como objetivo destacar e fundamentar os processos de impacto das TIC sobre a resolução de problemas no contexto da didática da matemática. A partir desta perspectiva, foi conduzida uma revisão bibliográfica de fontes especializadas a partir de uma metodologia descritiva com base na sistematização e classificação dos textos para dar um apoio crítico-argumentativo. Foram identificados uns núcleos de trabalho: História e didática da matemática, resolução de problemas e de tecnologia da informação e da comunicação. O marco questionador tem-se focado para se aproximar para uma reestruturação do currículo na matemática, retornando a ligação do pensamento matemático e uma didaxis para a compreensão mediada com as tecnologias e o software especializado, como recurso implícito na conceituação da disciplina matemática no contexto.