El presente artículo presenta la investigación realizada acerca de las estrategias y métodos didácticos utilizados por los docentes del programa de contaduría pública de la Universidad Militar Nueva Granada en el marco del proyecto d investigación ECO 1481 Didácticas en Contabilidad. El objetivo de la investigación fue el de identificar las estrategias y métodos didácticos de los docentes del programa de contaduría pública en relación a los modelos pedagógicos con los cuales se identifican y las características predominantes de los mismos, para promover la reflexión pedagógica acerca de las prácticas de los docentes en educación superior. Para identificar estos métodos y estrategias se aplicó una encuesta de escala Likert compuesta de ocho preguntas en la cual se relacionan las estrategias didácticas más utilizadas. Se concluye que las estrategias más utilizadas son las clases magistrales, los talleres y ejercicios contables y en segunda medida los métodos de interacción por medio de diversas TICS, los organizadores gráficos o mapas mentales, el estudio de casos, la simulación o juegos de rol y los debates. Por lo cual hay una tendencia de utilización de métodos en donde el rol del estudiante es pasivo, aunque en muchos casos el docente también moviliza sus dinámicas mediante estrategias más participativas. De lo anterior se recomienda hacer una investigación de corte más profunda en el cual se pueda ratificar las perfecciones de los docentes en la práctica real de las aulas de clase como una forma de mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje en contabilidad. This article presents the research carried out on the didactic strategies and methods used by the teachers of the public accounting program of the Universidad Militar Nueva Granada in the framework of the research project ECO 1481 Didactics in Accounting. The objective of the research was to identify the strategies and didactic methods of the teachers of the public accounting program in relation to the pedagogical models with which they are identified and the predominant characteristics of the same, to promote the pedagogical reflection about the practices Of teachers in higher education. To identify these methods and strategies, a Likert scale survey of eight questions was applied in which the most used didactic strategies are related. It is concluded that the most used strategies are the lectures, the workshops and accounting exercises and secondly the methods of interaction through various ICTs, graphic organizers or mental maps, case studies, simulation or role plays and The debates. Therefore, there is a tendency to use methods where the student's role is passive, although in many cases the teacher also mobilizes their dynamics through more participative strategies. From the above it is recommended to carry out a more profound research in which the perfections of the teachers can be ratified in the real practice of the classrooms as a way to improve the processes of teaching learning in accounting. Pregrado