La información de la que dispone el profesorado en cuanto a los beneficios de las TIC en el alumnado diagnosticado con dislexia es relevante para afrontar el proceso de enseñanza y aprendizaje que desarrollan habitualmente en los centros educativos. El objetivo de este estudio fue averiguar el conocimiento del profesorado entorno a los beneficios de las TIC en el alumnado con dislexia, el cual se llevó a cabo a partir de un estudio cuantitativo mediante un cuestionario y una tabla de observación, con los que se analizó la información de la que disponía el equipo docente en cuanto a los beneficios de las TIC en el alumnado con Dislexia, sobre cuáles son las causas por las utilizan o no las TIC y sobre la detección de las TIC conocidas por el equipo docente para utilizarlas con el alumnado que presenta dislexia. Los resultados revelaron que, el equipo docente participante no utiliza habitualmente las TIC en el desempeño de su labor profesional, no presenta un nivel alto de conocimiento en cuanto a los beneficios de las TIC en el alumnado con dislexia, como tampoco sobre aplicaciones informáticas específicas para este alumnado, aunque muestran interés en realizar una formación que pueda ayudar a mejorar su dinámica profesional mediante el uso de las nuevas tecnologías para dar mejor atención a la diversidad en las aulas.

La informació de la qual disposa el professorat quant als beneficis de les TIC en l'alumnat diagnosticat amb dislèxia és rellevant per a afrontar el procés d'ensenyament i aprenentatge que desenvolupen habitualment en els centres educatius. L'objectiu d'aquest estudi va ser esbrinar el coneixement del professorat entorn als beneficis de les TIC en l'alumnat amb dislèxia, el qual es va dur a terme a partir de un estudi quantitatiu mitjançant un qüestionari i una taula d'observació, amb els quals es va analitzar la informació de la qual disposava l'equip docent quant als beneficis de les TIC en l'alumnat amb Dislèxia, sobre quines són les causes per les utilitzen o no les TIC i sobre la detecció de les TIC conegudes per l'equip docent per a utilitzar-les amb l'alumnat que presenta dislèxia. Els resultats van revelar que, l'equip docent participant no utilitza habitualment les TIC en l'acompliment de la seva labor professional, no presenta un nivell alt de coneixement quant als beneficis de les TIC en l'alumnat amb dislèxia, com tampoc sobre aplicacions informàtiques específiques per a aquest alumnat, encara que mostren interès a realitzar una formació que pugui ajudar a millorar la seva dinàmica professional mitjançant l'ús de les noves tecnologies per a donar millor atenció a la diversitat a les aules.

The information available to teachers regarding the benefits of ICT in students diagnosed with dyslexia is relevant to face the teaching and learning process that they usually develop in educational centers. The objective of this study was to find out the teacher¿s knowledge about the benefits of ICT in students with dyslexia, which was carried out from a quantitative study using a questionnaire and an observation table, with which it was analysed the information available to the teaching team regarding the benefits of ICT in students with dyslexia, on what are the causes for their use or not of ICT and on the detection of ICT known by the teaching team to use them with students with dyslexia. The results revealed that the participating teaching team does not habitually use ICT in the performance of their professional work, does not present a high level of knowledge regarding the benefits of ICT in students with dyslexia, not about specific computer applications for these students, although they show interest in taking training that can help to improve their professional dynamics through the use of new technologies to give better attention to diversity in the classroom.