La aplicación del nuevo plan de estudios propuesto por el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) está produciendo una transformación global del proceso de enseñanza-aprendizaje, elaborando un currículum docente basado en competencias y posicionando al estudiante en el centro de la acción docente. La evolución tecnológica actual, ha puesto a disposición de los docentes múltiples herramientas digitales para ayudarle en esta transición hacia una enseñanza significativa. A pesar de las diversas estrategias de programas de formación y apoyo que se han desarrollado para adaptar la acción docente al plan propuesto por el EEES, siguen evidenciándose carencias en competencias docentes y en la actualización del profesorado. Éstas se centran sobre todo en las nuevas metodologías docentes, incluyendo el aprendizaje autónomo, el aprendizaje significativo y el uso de TICs en el aula. Los resultados de una encuesta realizada al profesorado del grado de Medicina de la UAB evidencia una falta de competencias digitales docentes y de conocimientos sobre metodologías de aprendizaje activo. El profesorado evaluado valora como necesaria la creación de cursos de competencia digital docente y afirman que la asistencia a los mismos les permitirá evolucionar sus habilidades docentes en el contexto educativo actual. Por lo tanto, el diseño e implementación de un curso de competencias digitales básicas por el profesorado del Grado de Medicina permitiría dar respuesta a las necesidades existentes y que los propios docentes reclaman. Presentamos una propuesta de curso online de formación de formadores para la adquisición de competencias digitales docentes dentro del entorno virtual de aprendizaje Moodle, que permitirá garantizar que el profesorado alcance un mínimo de competencias digitales para el correcto uso en las nuevas metodologías docentes.

L'aplicació del nou pla d'estudis proposat per l'Espai Europeu de Educació Superior (EEES) està produint una transformació global del procés d'ensenyament-aprenentatge, elaborant un currículum docent basat en competències i posicionant a l'estudiant en el centre de l'acció docent. L'evolució tecnològica actual, ha posat a la disposició dels docents múltiples eines digitals per ajudar-lo en aquesta transició cap un ensenyament significatiu. Tot i les diverses estratègies de programes de formació i suport que s'han desenvolupat per adaptar l'acció docent al pla proposat per l'EEES, segueixen evidenciant-se mancances en competències docents i en l'actualització del professorat. Aquestes es centren sobretot en les noves metodologies docents, incloent l'aprenenetatge autònom, l'aprenentatge significatiu i l'ús de TICs a l'aula. Els resultats d'una enquesta realitzada al professorat del grau de Medicina de la UAB evidencia una manca de competències digitals docents i de coneixements sobre metodologies d'aprenentatge actiu. El professorat avaluat valora com a necessària la creació de cursos de competència digital docent i afirmen que l'assistència als mateixos els permetrà evolucionar les seves habilitats docents en el context educatiu actual. Per tant, el disseny i implementació d'un curs de competències digitals bàsiques pel professorat del Grau de Medicina permetria donar resposta a les necessitats existents i que els propis docents reclamen. Presentem una proposta de curs online de formació de formadors per l'adquisició de competències digitals docents dins l'entorn virtual d'aprenentatge Moodle, que permetrà garantir que el professorat assoleixi un mínim de competències digitals per al correcte ús en les noves metodologies docents.

The application of the new curriculum proposed by the European Higher Education Area (EHEA) is producing a global transformation of the teaching-learning process, developing a teaching curriculum based on competencies and positioning the student in the center. of teaching action. Current technological developments have made multiple digital tools available to teachers to help them in this transition. Despite various strategies of training and support programs have been developed to adapt teaching action to the plan proposed by the EHEA, there's still evidence of shortcomings in teaching skills and in teachers' refreshing. These focus mainly on new teaching methodologies, including self-learning, meaningful learning and the use of ICT in the classroom. The results of a survey carried out on the teaching staff of the UAB degree in Medicine show a lack of digital teaching skills and knowledge of active learning methodologies. The evaluated teachers value the creation of digital teaching competence courses as necessary and state that attending them will allow them to evolve their teaching skills in the current educational context. Therefore, the design and implementation of a course in basic digital skills for teachers of the Degree in Medicine would respond to existing needs and to teachers' demands. We present a proposal for an online training course for trainers for the acquisition of digital teaching skills in the virtual learning environment Moodle, which will ensure that teachers achieve the minimum of digital skills for proper use in new teaching methodologies.