La lengua de signos (LS) es la lengua natural de las personas con sordera y permite la descubierta del mundo y la adquisición de aprendizaje como la lectura. Las posibilidades de acceso a la LS a modo precoz de los niños y niñas con sordera quedan seriamente alteradas si su entorno más cercano no dispone de las herramientas suficientes como para asegurar una interacción ajustada. Las dificultades y los procesos de adquisición de la lectura de una parte de la comunidad con sordera han sido tratadas por una exhaustiva línea bibliográfica. Por el contrario, pocos estudios se han focalizado en la intervención desde el entorno familiar, de forma precoz y reconociendo las potencialidades reale Sordera, lengua de signos, niños, niñas, familia, lectura, estrategias, intervención precoz, interacción.s de esta modalidad lingüística. Esta publicación presenta un estudio caso único de categoría instrumental donde se ha llevado a cabo una comparación entre las estrategias de acompañamiento lector en LS extraídas de las evidencias científicas previas con las aplicadas por la familia participante con su hija durante una situación de lectura compartida. Sobre la base del tratamiento de datos se presentan unos resultados que describen y analizan diferentes estrategias de interacción en lengua de signos catalana que permiten al adulto dinamizar los procesos de contacto con la lectura, siendo esto una fase previa a la adquisición del cógido escrito. El objetivo principal de este estudio es proveer de herramientas a familias y profesionales signantes oyentes o sordos- para estimular el contacto de las niñas y niños sordos con la lectura optando por desarrollar actuaciones con la atención precoz y en lengua de signos como base fundamental.

La llengua de signes (LS) és la llengua natural de les persones amb sordesa i permet la descoberta del món i l'adquisició d'aprenentatges com la lectura. Les possibilitats dels infants per accedir-hi de forma precoç queden seriosament alterades si el seu entorn proper no disposa de mitjans per assegurar una interacció precoç de qualitat. Les dificultats i els processos d'adquisició de la lectura d'una part de la comunitat amb Sordesa han estat objecte d'estudi d'una línia bibliogràfica considerable. En canvi, pocs estudis han posat el focus en la intervenció des de l'entorn familiar, de manera precoç i reconeixent les potencialitats reals d'aquesta modalitat lingüística. En aquesta publicació es presenta un estudi de cas únic de tipus instrumental on s'ha realitzat una comparació entre les estratègies d'acompanyament lector en LS obtingudes de les evidències prèvies amb les estratègies aplicades per la família amb la seva filla durant una situació de lectura compartida. A partir dels resultats obtinguts es descriuen i s'analitzen diferents estratègies d'interacció en llengua de signes catalana que permeten a l'adult dinamitzar el contacte de l'infant amb la lectura, com a procés previ a l'adquisició del codi escrit. L'objectiu principal d'aquest estudi és proveir d'eines a famílies i professionals signants - sords o oients - per estimular el contacte dels infants amb Sordesa amb la lectura des d'actuacions fonamentades en la intervenció precoç a partir de la llengua de signes.

Sign Language (SL) is the natural language of deaf people. SL allows children to explore their surroundings and to acquire reading skills. The chance to learn it by deaf babies and toddlers drastically decreases in an inappropriate environment lacking the means to ensure an early and proper interaction. The difficulty of deaf individuals to develop reading skills within the school context has been extensively researched, but studies focusing on the familiar context in the early stages of life and acknowledging the real potential of the SL are lacking. In this publication a single case study of instrumental type is presented. This allowed the comparison of previous evidence on SL strategies of reading support with the strategies used by a family with a deaf child during a reading session. With the results obtained an evaluation of different strategies of the Catalan Sign Language allowing the adult to effectively interact and support the child reading process, as a previous step to the acquisition of writing skills, is carried out. The main goal of this research is to provide tools to families and SL professionals -deaf or hearing- to enforce reading skills of deaf children based on an early interaction and SL.