The goal of education in the XXI century is to attend to diversity through the paradigm of inclusive education in accordance with what the UN (United Nations) and the UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) have been asking. In Spain we have been making some progress, some regulations and laws have been enacted at a national level as well as a regional level. Although we have still to find out whether those performances have been put into practice so that they respond to this model, what those elements are and what are made of. The goal of the present end of Master's Thesis is the betterment of the educational practice through the study made in the CEIP Mediterráneo (a Nursery and Primary School in Alicante). It has the purpose of getting to know the organization, the functions and resources of the educational centre in which inclusive education has been implemented and to offer in this way an approximation of a model of inclusive education. The methodology applied to gather the information and data was carried out through semi-structured interviews and multi survey questionnaires. Those showed that the practices at the mentioned centre are in fact designed to attend to the diversity in the classroom from the point of view of educational and social functions of the school.

La escuela del siglo XXI tiene como reto la atención a la diversidad a través de la implementación del paradigma inclusivo, tal y como diversos organismos internacionales, ONU, UNESCO..., vienen apuntando. A nivel legislativo se han dado pasos en este sentido con la promulgación de diferentes normativas tanto a nivel estatal, como a nivel autonómico. Es necesario dilucidar si en la práctica se están concretando actuaciones que respondan a este modelo de escuela y qué elementos las caracterizan. El presente Trabajo Final de Máster tiene como finalidad la mejora de la práctica educativa a través del estudio realizado sobre el proyecto educativo del CEIP Mediterráneo de Alicante. Tiene el propósito de conocer la organización, las funciones y los recursos de un centro en el que la inclusión es una de sus líneas de actuación y ofrecer, de este modo, una aproximación a un modelo de escuela inclusiva. La metodología cualitativa empleada en la obtención de información, a través de entrevistas semiestructuradas y cuestionarios con respuesta múltiple nominal, constató que las prácticas de este centro están diseñadas para atender a la diversidad de las aulas desde la concepción de una función educativa y social de la escuela.

L'escola del segle XXI té com a repte l'atenció a la diversitat a través de la implementació del paradigma inclusiu, tal com diversos organismes internacionals, ONU, UNESCO..., vénen apuntant. A nivell legislatiu s'han fet passos en aquest sentit amb la promulgació de diferents normatives tant a nivell estatal, com a nivell autonòmic. És necessari dilucidar si en la pràctica s'estan concretant actuacions que responguin a aquest model d'escola i quins elements les caracteritzen. El present Treball Final de Màster té com a finalitat la millora de la pràctica educativa a través de l'estudi realitzat sobre el projecte educatiu del CEIP Mediterrani d'Alacant. Té el propòsit de conèixer l'organització, les funcions i els recursos d'un centre en el que la inclusió és una de les seves línies d'actuació i oferir, d'aquesta manera, una aproximació a un model d'escola inclusiva. La metodologia qualitativa emprada en l'obtenció d'informació, a través d'entrevistes semiestructurades i qüestionaris amb resposta múltiple nominal, va constatar que les pràctiques d'aquest centre estan dissenyades per a atendre la diversitat de les aules des de la concepció d'una funció educativa i social de l'escola.