El propósito de este experimento fue evaluar los efectos de lascondiciones de compensación monetaria sobre la velocidad delentrenamiento y la transferencia del aprendizaje en un arreglode discriminación condicional de segundo orden. Participaronveintitrés participantes, once hombres y doce mujeres, entre losdieciocho y veintiséis años de edad. Los participantes fueron asignadosaleatoriamente a tres grupos, uno que no recibía retribución monetariapor su participación, el segundo recibía diez mil pesos (cinco dolaresaproximadamente) por su participación, sin importar su desempeñoen la tarea, y el tercer grupo podía obtener desde dieciseis mil (ochodólares aproximadamente) a dos mil pesos (un dólar aproximadamente)por su participación, de acuerdo al desempeño que obtuviera en lafase de entrenamiento. Los resultados sugieren el efecto positivo de la compensación contigente sobre el desempeño obtenido durante elentrenamiento, se discuten los efectos motivacionales y de reinformaciónde la inclusión de esta variable en los estudios, así como sus implicacionesen la didáctica. Se revisan algunas limitaciones metodológicas que nopermiten llegar a una conclusión respecto a los efecto en las pruebasde transferencia.

The purpose of this experiment was to evaluate the effects of monetarycompensation conditions on the speed of training and learning transferin an array of second-order conditional discrimination. Attended by 23participants, 11 men and 12 women between 18 and 26 years of age.Participants were randomly assigned to three groups, one group receivedno monetary compensation for their participation, the second groupreceived $ 10,000 pesos (about 5 dollars) for their participation, regardlessof their performance on the task, and the third group could obtain fromsixteen thousands (8 dollars approximately) to two thousand pesos (1approximately) for their participation, according to the performanceobtained in the training phase. The results suggest the positive effect ofcompensation contingent on performance achieved during training, wediscuss the motivational effects of managing information and inclusionof this variable in the studies and their implications for teaching. Wereview some methodological limitations that do not lead to a conclusionabout the effect on the transfer tests.