Este trabajo trata de responder dos preguntas, ambas relacionadas con el fenómeno de la segregación laboral de género y el >. La primera cuestión se interesa por conocer los motivos por los cuales mujeres bien formadas y con aspiraciones directivas no consiguen escalar en la pirámide organizacional de forma similar a como suele ocurrir con los varones. La segunda pregunta trata de indagar si son adecuados los modelos de dirección tradicionales, y por tanto masculinos, para afrontar la situación laboral actual de la manera más beneficiosa. La respuesta a estas dos preguntas nos lleva ineludiblemente a estudiar las barreras que obstaculizan el desarrollo profesional de las mujeres, por un lado, y, por otro, al análisis de la diversidad de género y del estilo directivo transformacional. Se intenta responder a ambas preguntas desde la perspectiva de género, tomando como eje transversal de análisis el sistema sexo/género, en tanto elemento conformador de la realidad social y psicológica que envuelve las relaciones laborales y el acceso al poder.

This study has two main aims, both of which are related to gender segregation in the labour market and to the >. Thefirst is to establish why women with high educational qualifications and management capabilities tend not to reach the top of the organisational pyramid. The second is to investigate whether traditional management models, that is, masculine models, are able to respond effectively to the challenges of the current labour situation. To answer these two questions we will study the obstacles that women encounter in their attempts to build professional careers, and will also analyse gender diversity and the transformational management style. The starting point for the analysis is >: that is to say, the sex/gender system is taken as a cross-sectional axis in the social and psychological analysis related to labour relations and empowerment.

Barbera Heredia, Esther - Esther.Barbera@uv.es Sarrio Catala, Maite - Maite.Sarrio@uv.es Ramos Lopez, M. Amparo Amparo.Ramos@uv.es;