La educación debe ser el pilar fundamental de la sociedad, si la educación se desarrolla en entornos violentos o agresivos la sociedad terminará destruida y en ruinas. Las agresiones y la violencia aparecen en todos los envases posibles, en pequeñas palabras, gestos o actos físicos. En resumen, la violencia es una iniciativa propia del ser humano, pero son las personas las únicas que pueden cambiar y mejorar su estado de ánimo para ser más tolerantes y conseguir una vida placentera. En esta tesis, se muestra la dependencia entre el sistema educativo y familiar y que las agresiones ocurren en todo momento y que incluso se han normalizado en ciertos contextos y aunque los procesos sociales y educativos han obligado a la transformación de las prácticas educativas tradicionales en determinadas comunidades, son el conjunto de esas acciones las que revelan la urgencia de una verdadera transformación en los procesos educativos escolarizados y no escolarizados que rigen a los menores de edad. La muestra con la que se ha trabajado es de 900 educandos con edades comprendidas entre los 8 y los 18 años, que desarrollan sus actividades cotidianas en la zona rural y urbana del litoral ecuatoriano y que reciben su formación académica en instituciones públicas. El grupo de representantes legales está constituido por 200 personas, con los que se intentó diagnosticar de manera clara si los menores son o no agredidos, pero esencialmente si los infantes perciben los actos de violencia de forma normalizada. A partir del estudio realizado, se propone un plan de convivencia, como herramienta básica, que ayudará a reducir los efectos negativos que tiene sobre un infante, el desarrollo en entornos agresivos o violentos, siendo su finalidad ayudar a transformar las vidas de los educandos, al igual que tratar de mejorar los entornos familiares. Los resultados de un entorno inestable, a los que se ha enfrentado la humanidad con la pandemia provocada por el Covid-19, es el desenlace lógico que está afectando a muchas personas. Sin embargo, implementar el plan que se propone puede mejorar los resultados de manera efectiva

Education must be the fundamental pillar of society; if education is developed in violent or aggressive environments, society will end up destroyed and in ruins. Aggressions and violence appear in all possible containers, in small words, gestures or physical acts. In short, violence is a human being's own initiative, but it is only people who can change and improve their state of mind to be more tolerant and achieve a pleasant life. This thesis shows the dependence between the educational and family system and that aggressions occur at all times and have even been normalized in certain contexts and although social and educational processes have forced the transformation of traditional educational practices in certain communities, it is the set of these actions that reveal the urgency of a real transformation in the school and non-school educational processes that govern minors. The sample with which we worked consisted of 900 students between the ages of 8 and 18, who carry out their daily activities in the rural and urban areas of the Ecuadorian coast and who receive their academic education in public institutions. The group of legal representatives is made up of 200 people, with whom we tried to diagnose clearly whether or not the minors are assaulted, but essentially whether the children perceive acts of violence in a normalized way. Based on the study, a coexistence plan is proposed as a basic tool that will help reduce the negative effects on an infant, the development in aggressive or violent environments, being its purpose to help transform the lives of learners, as well as trying to improve family environments. The results of an unstable environment, which humanity has faced with the pandemic caused by Covid-19, is the logical outcome that is affecting many people. However, implementing the proposed plan can effectively improve outcomes

Tesis Doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación del Profesorado y Educación, Departamento de Pedagogía. Fecha de Lectura: 05-07-2023