El presente artículo aborda la introducción de la pragmática contrastiva en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Específicamente, se centra en la formulación de peticiones, un área de la teoría de la cortesía verbal que generalmente presenta problemas para los estudiantes de inglés cuya primera lengua es el catalán. El artículo contiene un marco para el desarrollo de la conciencia lingüística contrastiva en el aula y la explicación de una unidad didáctica diseñada para ayudar a los alumnos a descubrir las similitudes y diferencias entre las peticiones corteses en su L1 y en inglés.

The present article deals with some potential applications deriving from introducing reflection on contrastive pragmatics in EFL teaching. Specifically, it focuses on an area of politeness theory that tends to be problematic for Catalan learners of English, namely, the formulation of polite requests. The article includes a framework for the development of contrastive language awareness in the classroom and the explanation of a didactic unit intended to help learners discover the similarities and differences between polite requests in their L1 and English.