Evaluation is a constant and often innate activity, present even in the simplest tasks and predominantly in formal education. It is a practice to which every human being, activity, object and situation is subjected. The document presented here is an internship report about my work experience with the Projecto Metas de Aprendizagem (Learning Outcomes Project), coordinated by the Institute of Education, University of Lisbon. This curriculum project aims at defining learning outcomes both for primary and for secondary education, as well as presenting teaching and evaluation strategies as a support for the project implementation. Within the context of the internship I had the opportunity to develop a research-intervention project, aiming at understanding the perceptions of the various actors involved about the Learning Outcomes Project, in general, and the assessment strategies presented, in particular. The results and the conclusions of the study as well as a final reflexion on my internship experience are also presented.

A Avaliação é uma actividade constante e tantas vezes inata, presente nas tarefas mais simples e predominando em contextos formais de ensino. É uma prática à qual todo o ser humano, actividade, objecto e situação está submetido. O trabalho apresentado é um relatório de estágio desenvolvido no âmbito do Projecto Metas de Aprendizagem, no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Tem como fundamento uma abordagem avaliativa no campo educativo apresentando como objecto desta avaliação as aprendizagens dos alunos. Aqui, foi contemplado o desenvolvimento de um projecto de intervenção-investigação, objectivando a compreensão da perspectiva dos diferentes intervenientes no processo face à avaliação realizada em sala de aula, justificada pelo facto de ser o primeiro ano de aplicação das Metas de Aprendizagem enquanto referencial curricular. Relativamente a este estudo são apresentados e discutidos os resultados, tal como as conclusões.

Relatório de estágio de mestrado, Ciências da Educação (Avaliação em Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011