The present subordinate study concludes research in regards to Ethics and Teacher´s profession and how it inserts itself into the problematic area of relating to ethics and the teacher´s professionalism. The reflection derives from the teacher´s attitudes and how they conduct themselves and behave in determined situations, reflecting in parallel the attempt to understand if the students observe the ethic quality of the teacher. With this study I intended to deepen and understand in what way ethics is present and if it reflects in the teachers practices. The conceptual framework that guided the study searched the historic route of ethics and its morale and tried to relate it to the teacher’s professionalism. Different ethical and moral aspects were observed in the educational field and private lives of the teachers. The methodology chosen for the field research was of a qualitative nature considering it to be the most adequate to the study, however two methods were used in the collection of data: (1) Interview process: done with five teachers that attended their Masters Degree in Personal and Social Education and five teachers that attended their Masters Degree in Educational Supervision. (2) Questionnaire: applied to eighty nine students that attended high school in 2008/2009. The data results were gradually analyzed and categories were aggregated in five issues. The results of the study done permit us to conclude that the problems that the participating teachers face in their day to day are: indiscipline, the lack of interest from the students and the difficulty of learning and generally looking to solve these individual problems. A diversity of thoughts presented itself in relation to ethics and how each teacher follows their own code of personal ethics seeing a relation of altruism in their professionalism. In relation to the students we concluded that they observe that the teacher educates them through their educational contents and their attitudes. They value the cognitive and didactic knowledge of the teachers and demonstrate a concern with the fairness and through their answers we can understand that sometimes there are ethical breaches in relation to the students from the teachers.

O presente estudo subordinado ao título Ética e o Profissionalismo Docente, insere-se na área problemática da relação entre a ética e o profissional docente. Partindo de uma reflexão sobre as atitudes dos professores, como agem e como poderão agir diante de determinadas situações e em paralelo procurar compreender se os alunos absorvem a qualidade ética do professor. Com este estudo pretendeu-se aprofundar e compreender de que modo a ética está presente e se reflecte nas práticas dos professores. O quadro conceptual que orientou este estudo procurou o percurso histórico da ética e da moral e tentou relacioná-las com a prática docente. Foram abordados diferentes aspectos sobre a ética e a moral no campo educacional e na vida profissional do professor. A metodologia escolhida para o trabalho de campo foi de natureza qualitativa por a considerar a mais adequada ao estudo, porém foram utilizados dois métodos de recolha de dados: (1) Entrevista: realizada com cinco professoras que frequentaram o mestrado em Formação Pessoal e Social e cinco que frequentaram o mestrado em Supervisão Escolar. (2) Questionário: aplicado a oitenta e nove alunos que frequentavam o ensino secundário no ano lectivo 2008/2009. Decorrentemente os dados foram analisados gradualmente e definidas as categorias foram agregadas em cinco questões. Os resultados do estudo efectuado permitiram-nos concluir que os problemas que os professores participantes deste estudo enfrentam no seu dia-a-dia são: a indisciplina, o desinteresse dos alunos e a dificuldade de aprendizagem e geralmente procuram solucionar estes problemas sozinhos. Apresentam uma diversidade de pensamentos em relação a ética e cada professor segue um código de ética pessoal e vêem na docência uma relação de altruísmo. Em relação aos alunos concluímos que eles absorvem tanto o que o professor ensina através dos conteúdos como as suas atitudes. Valorizam o conhecimento cognitivo e didáctico dos professores e demonstram uma preocupação com a equidade e ainda diante das suas respostas podemos perceber que por vezes ocorrem quebras deontológicas por parte dos professores em relação aos alunos.

Tese de mestrado, Educação (Formação Pessoal e Social), Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, 2009