Actualmente encontramos com alguma facilidade na literatura referências da importância da presença de um contexto de afectividade positiva, confiança e entusiasmo no processo de ensino-aprendizagem da matemática para haver um desempenho positivo dos alunos. A presente investigação, recorrendo a uma abordagem de estudo misto, tem como objetivo principal compreender como as experiências afectivas relacionadas com a aprendizagem matemática em sala de aula se manifestam nas atitudes de aprendizagem de alunos que freqüentam um centro de explicações. Procuramos analisar as experiências afectivas com a matemática vividas pelos alunos e como interpretam as atitudes dos seus professores, baseando-nos nos depoimentos recolhidos através de uma entrevista e da resposta a um questionário realizadas aos 12 participantes. De entre as principais conclusões encontradas no estudo salienta-se que a maioria dos alunos do centro de explicações gosta de matemática; tem perspectivas positivas na aprendizagem matemática, bem como no uso da matemática como ferramenta para aquisição de um bom emprego; demonstra atitudes de motivação e sucesso na aprendizagem da matemática; tem bom relacionamento com seus professores e interpreta positivamente as atitudes dos mesmos.

Today we find with some ease references in the literature to the importance of the presence of a context of positive affection, confidence and enthusiasm in the teaching and learning of mathematics to obtain a positive performance of students. This research's main objective is to understand how affective experiences related to mathematics learning in the classroom are manifested in the learning attitudes of students attending a center for explanation. We tried to analyze the affective experiences with mathematics encountered by students and how they interpret the attitudes of their teachers, based on the testimonies collected through an interview and answers to a questionnaire obtained from 12 participants. The study is characterized by a mixed approach. Among the main conclusions reached should be noted that a majority of students from the center for explanations like math; have a positive outlook on learning mathematics and the use of mathematics as a tool for acquiring a good Job; demonstrate attitudes of motivation and success toward learning of mathematics and have a good relationship with their teachers and interpret positively the attitudes of the same.

Tese de mestrado, Educação (Didáctica da matemática), Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, 2010