A presente investigação tem como objetivo principal analisar a relação entre a criatividade, inteligência e desempenho escolar, por existir uma tendência atual para se relacionar os conceitos de inteligência e criatividade (Miller, 2012), mas uma fraca relação com o desempenho escolar (Sternberg, 2012). A amostra é composta por 104 participantes (46 do sexo feminino e 58 do sexo masculino), alunos do 4.º ano do 1.º ciclo do ensino básico, de oito escolas na cidade de Lisboa (região de Torres Vedras). Para a análise de dados foram utilizados a respostas dadas a dois Testes de Criatividade Figurativa, um Teste de Criatividade Verbal, Matrizes Progressivas Coloridas de Raven e as notas dos alunos nas disciplinas de português e matemática. A análise das respostas teve como base o cálculo dos coeficientes de correlação, de forma a descrever a relação entre a criatividade e a inteligência e entre a criatividade e o desempenho escolar, bem como verificar a relação entre as três variáveis. Os resultados obtidos corroboraram parcialmente as hipóteses colocadas, tendo-se verificado correlações fracas entre as variáveis em estudo. Apesar das correlações fracas, o estudo comprava parcialmente a ideia de que alunos com níveis de criatividade mais elevados tendem a apresentar níveis de inteligência e desempenho escolar superiores.

This research aims to analyze the relationship between creativity, intelligence and school performance, because there is a current tendency to relate the concepts of intelligence and creativity (Miller, 2012), but weakly related to school performance (Sternberg, 2012). The sample consists of 104 participants (46 females and 58 males), students of the 4th year of the 1st cycle of basic education, from eight schools in the city of Lisbon (Torres Vedras region). For data analysis used the responses to two Tests of Figurative Creativity, a Verbal Creativity Test, Coloured Progressive Matrices of Raven and the scores of students in portuguese and mathematics. The analysis of the responses was based on the calculation of correlation coefficients, in order to describe the relationship between creativity and intelligence and between creativity and school performance, and to verify the relationship between the three variables. The results partially corroborate the hypothesis put, having been found weak correlations between the study variables. Despite the weak correlations, the study proves partly the idea that students with higher levels of creativity, tend to have higher levels of intelligence and superior school performance.

Tese de mestrado, Psicologia (Secção de Psicologia da Educação e da Orientação), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2016