L’articolo argomenta sulla stesura delle nuove “Indicazioni Nazionali” della disciplina, inquadrandone le premesse culturali e delineando la storia recente degli studi scientifici fino ai lavori della sottocommissione. La discussione sulle ragioni della denominazione, motivate sul piano etimologico e culturale, costituiscono la premessa per la presentazione degli aspetti innovativi che connettono gli studi scientifici (embodiment, funzioni esecutive, alfabetizzazione motoria, sostenibilità, motivazione, autoefficacia e piacere del movimento) con gli aspetti didattici, tra cui spicca l’esortazione a promuovere esperienze di outdoor education ed inserire pause ed intervalli attivi. Lo sfondo è costituito dall’acquisizione di stili di vita attivi e sani per promuovere benessere negli studenti, dall’interdisciplinarità, e dalla complessità del rapporto corpo-ambiente. Cinque dimensioni longitudinali racchiudono gli obiettivi specifici di apprendimento: stili di vita attivi e sani, motoria, cognitiva, sociale ed emotivo-relazionale.

The article argues on the drafting of the new “National Indications” of the subject, framing its cultural premises and outlining the recent history of scientific studies up to the work of the sub commission. The discussion on the reasons for the denomination, motivated on the etymological and cultural level, constitute the premise for the presentation of the innovative aspects connecting scientific studies (embodiment, executive functions, physical literacy, sustainability, motivation, self-efficacy and enjoyment) with the didactic aspects, among which the exhortation to promote outdoor education experiences and insert active breaks and recesses. The background is the acquisition of active and healthy lifestyles to promote well-being in students, interdisciplinarity, and the complexity of the body-environment relationship. Five longitudinal dimensions encompass the specific learning objectives: active and healthy lifestyles, physical, cognitive, social and emotional-relational.