O estudo tem como tema a problemática da integração escolar experimentada pelas crianças e jovens institucionalizadas. A amostra de estudo é constituída por 27 indivíduos da Obra da Imaculada Conceição e Santo António, distribuídos pelos vários anos de escolaridade, a quem foram aplicadas entrevistas e testes projectivos. A pertinência deste estudo reside no facto de Portugal ser um dos países europeus que apresenta uma maior taxa de institucionalização, razão pela qual, os lares de acolhimento são hoje uma realidade que não pode ser ignorada, tendo em conta as suas vertentes social e educativa. As crianças institucionalizadas em muitos casos, não esperam por um colo, nem por uma família que as acolha, esperam apenas que o tempo passe para alcançar uma outra fase, a fase da liberdade. Desta forma, é necessário dotar esta população de conhecimentos, competências e saberes que lhes permitam uma bem sucedida (re)inserção social e profissional após a institucionalização. Sendo a Instituição e a Escola os principais agentes de socialização destas crianças e, consequentemente os principais transmissores de educação, valores e competências, é necessário que ambas trabalhem em conjunto, com o objectivo de impedir a sua exclusão. Os resultados globais identificaram os principais problemas dos estudantes relacionados com: dificuldades cognitivas, desinteresse, problemas psicológicos e comportamentais e o absentismo escolar. Estes resultados alertam para a necessidade de promover o sucesso escolar, criando condições que fomentem o bem-estar das crianças e jovens, desenvolvendo modelos de apoio pessoal, organizacional e institucional, que crie neles, vontade de investir na sua formação escolar.

The present study focus on the academic integration process of children and adolescents who are institutionalized. The study sample consists of 27 individuals from Obra da Imaculada Conceição e Santo António, attending all academic years, to whom were applied the following instruments: interviews and projective tests. The relevance of this matter has to do with the fact of Portugal being one of the European countries with the biggest rate of institutionalization, reason why foster homes are today a reality that can’t be ignored, given their social and educational dimensions. Most of these children don’t hope for a shoulder to cry on or a loving family that takes care of them, they are just on hold waiting for the next stage of the process, their freedom. Therefore, to guarantee a successful social and professional integration after the institutionalization, it is imperative that we enable this population of knowledge, skills and know-how. Foster institutions and schools are the main agents of socialization of these children and therefore the main ways of transmitting values and skills. Both of them need to work together to prevent their exclusion. The main problems that the global results identified were related with: cognitive difficulties, detachment, psychological and behavioral problems and truancy. Those results call our attention for the need to promote academic success by creating conditions for the well-being of these children and adolescents, developing personal, organizational and institutional support models that motivate them to invest in their own academic training.

Dissertação de Mestrado em Política Social