Apesar da evolução do ensino em Portugal, é visível que os métodos tradicionais continuam a persistir nas instituições de ensino. A Metodologia de Trabalho de Projeto promotora de uma pedagogia oposta ao ensino tradicional, veio romper com este estigma, uma vez que, neste método, o aluno possui um papel mais ativo na sua aprendizagem e o papel do professor não passa apenas por transmitir conhecimentos. Este método de trabalho caracteriza-se por ser um método investigativo centrado na resolução de problemas e que vai ao encontro das necessidades e interesses dos alunos. O presente trabalho foi elaborado no âmbito do mestrado em Educação Pré- Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, durante a Prática de Ensino Supervisionada II (PES II), que se desenvolveu numa turma de 1.º ciclo do ensino básico, no ano letivo de 2019/2020, numa instituição que implementa a Metodologia de Trabalho de Projeto nas suas práticas educativas. Com este breve estudo pretendeu-se compreender de que modo uma prática docente baseada na Metodologia de Trabalho de Projeto contribui para a promoção de aprendizagens significativas e para o desenvolvimento de competências nos alunos. Ao longo deste estudo adotou-se uma abordagem qualitativa e interpretativa, recorrendo a diferentes instrumentos de recolha de dados: a observação direta, a recolha documental e os questionários. A análise dos resultados obtidos evidencia positivamente a perspetiva dos alunos, dos encarregados de educação e do professor cooperante relativamente ao envolvimento dos alunos na execução de projetos, apresentando-se as suas potencialidades na aprendizagem e no desenvolvimento de competências nos alunos.