O presente relatório foi desenvolvido no âmbito do Mestrado de qualificação para a docência em Educação Pré-escolar. Desta forma, estruturou-se este trabalho com o propósito de compreender as potencialidades desta Metodologia de Trabalho de Projeto realizada em contexto de Educação Pré-Escolar (EPE) e Creche. Com este intuito, definiram-se como as seguintes questões de partida: Como se caracteriza o trabalho de projeto, em contexto de creche e jardim de Infância?; De que forma se diferencia a prática pedagógica ?; De que modo o educador consegue interligar os processos de ensino e aprendizagem, aos interesses das crianças?; Quais as representações das educadoras de infância, sobre as vantagens e fatores condicionantes do desenvolvimento da Metodologia de Trabalho de Projeto em contexto de creche e jardim de infância? Definidas as questões que sustentaram a nossa investigação, foi fundamental focarmo-nos na recolha de informação para responder às nossas questões de pesquisa. Desta forma, optou-se por uma metodologia de abordagem qualitativa para atingir os objetivos deste estudo, fazendo uso, para tal, da técnica da entrevista. Assim sendo, foram realizadas nove entrevistas semi-estruturadas a educadores em exercício das suas funções (em creche e Jardim-de-infância) em diferentes instituições. Os dados recolhidos foram analisados através da técnica de análise de conteúdo. Com os resultados obtidos, verificamos que as educadoras têm opiniões próximas dos autores Dewey e Kilpatrick, e pedagogos Vygotsky, Hernandez e Freinet, mencionado, por exemplo, e de uma forma geral, a aprendizagem ativa, centrada na criança e na sua interacção com o quotidiano como uma das grandes vantagens desta metodologia.Foi possível concluir com as opiniões das educadoras que a prática da Metodologia de Trabalho de Projeto potencia a aquisição de novos conhecimentos e dá oportunidade para as crianças adquirem competências por elas próprias, em quanto as educadoras que não trabalham com esta metodolologia referem que ajudam as crianças adquirem conhecimentos.