A inclusão de crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE) na Escola pública tem sido tema de grandes controversas no seio do nosso sistema educativo, pois a Escola tem-se manifestado pouco permeável à mudança. Uma Escola Inclusiva – Escola para Todos – deve garantir a participação e o sucesso de Todos e, em particular, dos mais vulneráveis. Com esta ideia de partida, o presente estudo pretende dar um contributo para um maior conhecimento acerca das realidades e necessidades educativas de crianças com NEE, numa perspetiva de participação ativa com vista a uma maior autonomia pessoal e social na transição para a vida adulta. Em termos metodológicos, o estudo envolveu o recurso a diversos instrumentos e técnicas de recolha de dados, nomeadamente, a realização de entrevistas aos alunos com NEE (focus group) e inquéritos aos Encarregados de Educação. Os resultados do estudo evidenciam uma prática que respeita os princípios de uma educação inclusiva: Acesso, Participação e Sucesso dos alunos com Perturbações do Desenvolvimento Intelectual e Perturbações do Comportamento, através de num trabalho cooperativo, sendo que o projeto educativo de turma/escola assume uma vertente de aprendizagem funcional dentro e fora do contexto escolar (“contexto real”), promovendo sempre o respeito pelas características e individualidades de cada um dos alunos, com vista ao reforço das autonomias pessoal e social.