Este estudo se debruça sobre o trabalho pedagógico com memoriais autobiográficos no âmbito do curso de Pedagogia do Departamento de Ciências Humanas/III, da Universidade do Estado da Bahia, na cidade de Juazeiro-BA, buscando analisar os indícios de inovação pedagógica emergentes neste trabalho, a partir, principalmente, de três aspectos: a experiência pessoal de docentes e discentes com os memoriais autobiográficos; os vínculos dessa experiência com a formação em Pedagogia e o desenvolvimento e aprimoramento da própria prática da escrita acadêmica. Buscou-se compreender a natureza singular da inovação pedagógica nessas práticas, bem como as narrativas autobiográficas em forma de memoriais como dispositivos, pedagogicamente, inovadores no ensino, na pesquisa e na formação, contando com a colaboração teórica de pesquisadores da Universidade da Madeira, em Portugal, onde este estudo se situa institucionalmente, e de outros pesquisadores que oferecem suas contribuições ao tema, a exemplo de Alvin Toffler, António Nóvoa, Boaventura de Sousa Santos, Carlos Fino, Conceição Passeggi, Dermeval Saviani, Elizeu C. Souza, Edgard Morin, Jorge Larrosa, José C. Libâneo, Marie-Cristhine Josso, Paulo Freire, Roberto S. Macedo, Thomas Kuhn, Walter Benjamin, dentre outros. A abordagem metodológica qualitativa inspirou-se na Etnopesquisa Crítica e Multirreferencial, ancorada na etnografia, tendo como dispositivos de pesquisa a observação participante, grupos focais e entrevistas abertas. De acordo com os resultados obtidos, pôde-se afirmar que a produção de memorial autobiográfico, enquanto prática pedagógica no âmbito da formação superior, revelou-se inovadora, complexa e multirreferencial no processo de sua construção, na articulação dos saberes necessários à docência e na condição de aprimoramento da escrita acadêmica.