O presente estudo tem por objectivo analisar qual a concepção de responsabilidade que os pais têm sobre o seu papel na escolaridade dos filhos e a sua relação com as diferentes práticas de envolvimento parental e também, analisar se a percepção das mães sobre o seu papel na família difere do papel do pai. Pretende-se ainda analisar se existem diferenças em função do ano de escolaridade dos filhos (6º e 9º anos) e do nível de instrução das mães. Trata-se de um estudo de natureza correlacional. Para responder ao problema colocado neste estudo, foi utilizado um questionário sobre o envolvimento parental intitulado “Os Pais e a Escolaridade” (Pedro, I., 2007). O questionário foi construído com base no instrumento de envolvimento parental de Hoover-Dempsey e Sandler (1997) e no questionário, elaborado em 2005, para aferição do modelo proposto (Hoover-Dempsey et al., 2005). A análise dos resultados obtidos permitiram concluir que existe uma relação positiva entre a concepção de responsabilidade das mães na educação escolar dos filhos com as diferentes práticas de envolvimento parental. Verificou-se que quanto maior a concepção de responsabilidade das mães, maior será o seu envolvimento parental ao nível do apoio ao trabalho escolar, comunicação com o adolescente, participação em eventos escolares e culturais e comunicação com a escola.

This study aims to examine the responsibility concept that parents have about the role in their children's education, their relationship with the different practices of parental involvement and also examine whether the perception of mothers on their role in the family differs from the role of the father. It also aims to examine whether there are differences depending on the year of schooling of their children (6th and 9th grade) and the level of education of mothers. This is a study of correlational nature. In order to respond to the posed problem in this study, we used a questionnaire on parental involvement entitled "Parents and Schooling" (Pedro, I., 2007). The questionnaire was constructed based on the parental involvement of Hoover-Dempsey and Sandler (1997) and in the questionnaire, prepared in 2005 to measure the proposed model (Hoover-Dempsey et al., 2005). The obtained results indicated that there is a positive relationship between the responsibility concept of mothers in their children's school education with different practices of parental involvement. It was evident that the higher the responsibility concept of mothers was, the higher their parental involvement on the level of school work support, communication with teens, participation on school and cultural events and in communicating with the school.

Dissertação de Mestrado apresentada ao ISPA - Instituto Universitário