A experiência profissional adquirida em doze anos de serviço dedicados ao ensino no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, da disciplina de Matemática é o mote deste relatório. Ao longo de doze anos, a passagem por estabelecimentos de ensino diferentes, a frequência em ações de formação na área da Matemática, a participação em grupos de trabalho distintos traduzem uma quantidade de conhecimentos e experiências que se vão acumulando e construindo um profissional e a sua carreira. Este trabalho retrata o percurso profissional da autora e um conjunto de experiências vivenciadas pela mesma que são motivo de reflexão e de valorização, quer a nível profissional quer a nível formativo. Os conteúdos lecionados, as modalidades de avaliação e as metodologias aplicadas em função dos estabelecimentos de ensino, as estratégias e instrumentos pedagógicos, usados de acordo a diversidade de turmas, são relatados numa perspetiva reflexiva, apresentando diferentes experiências pedagógicas realizadas com o intuito de impulsionar a formação e sucesso dos alunos e consequentemente promover o sucesso da disciplina. A disciplina de Matemática continua a ser uma das que têm piores resultados nos exames a nível nacional. Embora todos os anos se verifique alguma oscilação na média nacional, esta tem-se mantido abaixo dos 9,5 valores. O sucesso dos alunos na disciplina é uma questão desafiante, porém ingrata atendendo a todos os fatores que a condicionam e que são completamente alheios ao desempenho do docente. Isso é particularmente notório nas turmas de cursos profissionais, tendo em conta o historial da maioria dos alunos. Assim, neste relatório são abordadas especificamente duas realidades distintas de cursos profissionais, uma num instituto de formação profissional e outra numa escola secundária, procurando evidenciar os fatores que condicionam o sucesso, mas que podem ser intervencionados pelo formador/ docente, de forma a minimizar as situações de reprovação e maximizar a qualidade dos conhecimentos adquiridos e a capacidade de aplicação dos mesmos, quer no contexto da disciplina quer a situações no contexto da realidade.