O presente relatório oferece uma reflexão crítica sobre o percurso formativo que decorreu durante a Prática de Ensino Supervisionada, do curso de mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, que coincide com os aspetos mais relevantes e elucidativos da experiência profissional. Engloba, ainda, uma componente de investigação desenvolvida na área de Matemática, com respetiva recolha e interpretação de dados. Tendo como tema a Arte Contemporânea no ensino das transformações geométricas, o estudo propõe uma atividade de sala de aula, onde os alunos exploram os esquemas criativos rígidos e controlados na base dos padrões de cinco obras de Nassos Daphnis, às quais doou a sensibilidade e o sentido de geometria natural que cultivou longo dos anos. Existimos num mundo de formas e imagens, onde a Geometria e a Arte compreendem um caso feliz de coexistência. Neste sentido, mais do que otimizar o processo de programação que limita a aprendizagem das isometrias, o estudo procura substituí-lo por práticas interdisciplinares e realistas que privilegiam a inovação, a espontaneidade e a autoexpressão dos alunos e destacam a utilidade da Matemática. Neste estudo, visa-se à compreensão dos quadros mentais dos alunos no que diz respeito à perceção, descrição e representação das transformações geométricas. Assume-se, desta forma, que é possível inferir afirmações válidas e fundamentadas sobre os pensamentos dos alunos numa análise qualitativa, atenta e subjetiva dos dados. Acerca dos resultados do estudo, fica a certeza de que uma ação conjunta entre a Arte e a Geometria, associando elementos visuais e reais a ideias geométricas, não só, contextualiza os conhecimentos matemáticos como promove o amadurecimento do raciocínio, a autonomia inteletual, a criatividade e a imaginação dos alunos.