A presente dissertação inscreve-se no âmbito do Mestrado em Observação e Análise da Relação Educativa, constituindo-se num estudo que procura essencialmente analisar as relações que são estabelecidas entre professores e alunos, em contexto de sala de aula, de forma a contribuirmos para uma melhor compreensão de alguns dos factores, muitas vezes implícitos, que podem determinar, positiva ou negativamente, o ambiente em que cada grupo-turma desenvolve as suas interacções educativas. Deste modo, seguindo uma opção que já havia sido testada em investigações anteriores, nomeadamente Fernandes (2001), optámos por construir um instrumento que nos auxiliasse a questionar os alunos de 3º ciclo de uma Escola Básica de Beja, sobre alguns aspectos relativos ao clima de sala de aula e as suas implicações em termos de relação educativa nas disciplinas de Matemática e de Educação Visual e Tecnológica. Desde sempre que nos pareceu pertinente abordar os diferentes tipos de interacções que podem ser estabelecidas entre os vários intervenientes no processo de ensino-aprendizagem, mas naturalmente com especial destaque, as que decorrem entre professores e alunos em contexto de sala de aula, no entanto, neste trabalho apenas abordámos a perspectiva dos discentes relativamente às duas disciplinas referidas anteriormente, não sendo por isso os seus resultados generalizáveis, pensámos que poderão contribuir para uma melhor compreensão das representações dos alunos. Finalmente, foi ainda nosso objectivo debruçarmo-nos sobre estas questões através de um olhar atento da Psicologia Educacional e tendo sempre presente que uma das funções mais importantes que podemos concretizar no trabalho enquanto psicólogos em contexto educativo é, procurar ajudar os alunos a ajudar os professores a ajudar os alunos, este trabalho pretende ser um pequeno contributo nesse caminho.