O presente estudo, de carácter qualitativo, realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, aprofundou questões relacionadas com o desenvolvimento da linguagem oral em crianças com idades compreendidas entre os três e os seis anos de idade. Para tal, focamo-nos, concretamente, numa criança com cinco anos, seleccionada por conveniência, visando compreender de que forma é que as histórias (a sua leitura; o consequente reconto; e a sua exploração, através de actividades diversificadas) poderão constituir uma ferramenta a utilizar em sala de actividades como estímulo para o desenvolvimento e para a promoção da linguagem oral. De facto, quando referimos o desenvolvimento da linguagem oral, devemos compreender que estamos a tratar de um processo em que a criança adquire, evolutivamente, capacidades linguísticas que lhe possibilitam comunicar e interagir oralmente com outros. Este desenvolvimento deve ser estimulado pelo educador de infância, utilizando vários recursos, nomeadamente as histórias. Assim sendo, após a observação e avaliação diagnóstica do desenvolvimento da criança em análise, desenvolvemos com ela um conjunto de sessões/situações de aprendizagem que tiveram como pano de fundo a narração de histórias infantis, o seu reconto e diversas actividades exploratórias, abordando todas as áreas de conteúdo das Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. No final deste conjunto de sessões/situações de aprendizagem, voltámos a realizar a avaliação das evidências de desenvolvimento e aprendizagem ao nível da linguagem oral reveladas pela criança. Por último procurámos, ainda, a partir da globalidade do trabalho realizado, extrair algumas ilações educativas no quadro da educação pré-escolar.